赤峰北方职业学校教改方针

　　我校从2009开始积极进行教学改革实践，基于校本的发展，全面分析本校的优势与劣势，老师与学生，资源与环境，确立自己的办学目标和发展策略，探索出一条中职教学的发展模式。“以目标化教学为经、以模块化教学为纬、以实用够用为度、以学做合一为法”的教改方针。

　　一、“以目标化教学为经”，就是制定层递式目标，由大到小的顺序制定，由小到大的顺序去落实完成。首先确定中职学校的人才目标。制定了“七个一”工程目标。

　　第二层目标是根据人才总目标的要求，制定各专业教学目标，教学目标主要指各专业应具有的专业技能和基本的文化知识，技能标准的确定要根据职业岗位人才规格的标准和学生的实际提出来的。

　　第三层目标，就是各学科教学目标，各学科找准在该专业中的位置，明确该学科的性质和任务，制定出切实可行的课程标准，首要一点确定好本学科教学目标。

　　第四层目标是模块目标，中专部教学我们打破了教材体系，根据目标需要确定各学科模块，把模块作为学科教学的一个单位，抓好每一个单位的质量落实。

　　最小的目标是一节课目标。

　　就是这样由大到小制定层层目标，然后在落实上就要从小到大去落实。首先我们提出要上好每一节课，为此从2014年学校推出打造“高效课堂”的举措，从有效课堂抓起着力打造高效课堂，向课堂教学要质量。完成每一节课教学目标，真正让学生一步一个脚印循序渐进地学到真的知识，掌握应该具有的技能，从而塑造一个“七个一”工程目标要求的具有八项综合素质的合格中职毕业生。

　　二、“以模块化教学为纬”

　　如果说“以目标化教学为经”是纵向谈教学目标，那么“以模块化教学为纬”则是横向谈教学内容。对文化基础课、专业基础理论课和专业课基本要求，是注重突出职教特色，把“以全面素质为基础，以能力为本位，”作为指导思想，在教材内容的安排上，要把握基础知识与基本能力的必需与够用，体现应用性原则。中职教育虽属高中阶段教育，但课时少学生基础差，所以要以“低起点、低层次、夯基础、重素质、讲实用，”为思路，对教材删繁就简，大胆摒弃那些难而对提高学生能力作用不大的内容。

　　三、“以实用够用为度”主要指教学的深度与广度。中职学生虽然完成了九年义务教育，但文化基础知识成绩都是非常差的，要求过深，学生望尘莫及，涉及面太广，会贪多嚼不烂，抓不住精要。所以在教学设计、教学过程中掌握好尺度至关重要。

　　四、“以学做合一为法”是指教学方式，我校紧紧围绕学生发展这一中心，以职业技能创新能力为基点，实践了“做中教”“做中学”的教学模式，让学生在“动”中感知，在“做”中求知，在“用”中增长才干。