以“共生成长”“伴随教育”理念做好班主任工作

2021年9月15日晚，赤峰北方职业高中在A区五楼会议室召开高一、高二年级班主任管理工作会议，赤峰北方职业高中理事会秘书长、督学刘国范同志，赤峰北方职业高中战略发展研究室主任孙玉国同志，赤峰北方职业高中教学总监任一同志，赤峰北方职业高中执行校长袁国良同志，赤峰北方职业高中校长助理解兴良同志出席会议，高一、高二年级全体班主任参加了会议。

会上，孙玉国主任从哲学和战略的高度阐述了赤峰北方职业高中班主任管理工作的指导思想和精神内涵，他提出了“共生成长”和“伴随教育”的新理念。他说，“共生成长”可以包括两个方面的含义：一是指培养出一个优秀学生，可以使四方学子纷至沓来，进而逐渐形成一个优秀学生群体，这是以优秀培养优秀、引进优秀、挖掘优秀的一条规律。认识和运用这条规律，可使学校产生巨大的影响和广泛的社会效应。二是指在学生人才荟萃的班级或群体中，师生之间、学生之间的互相交流、信息传递、互相影响往往会极大促进学生与班级整体水平的提高。因此，班级的管理者应当充分运用并不断强化“共生效应”，形成一个培养优秀学生、利于学生成长与脱颖而出的班级。他举例说，英国卡文迪许实验室、美国的贝尔实验室等，在那里工作过的科学家先后有获诺贝尔奖的人，我们从中可以得到这样一个启迪，作为班级管理者的班主任应充分利用并不断强化学生的“共生成长”环境，使之更有利于学生的成长。

关于班主任管理工作的“伴随教育”，孙主任也有自己独到的见解。他认为，时空的伴随只是形式和条件，最本质的伴随应该是心灵和思想上的伴随，前者为伴随教育的表象，后者为伴随教育的本质，最好的老师是父母式关怀备至的老师，最好的教育是心灵与思想陪伴式的教育。一位教育学家研究发现，促使学生在学习能力倾向测试上得高分的，智商、社会条件、经济地位都不及一个更微妙的因素重要，那就是班主任经常与学生一起吃饭。班主任的陪伴，不但能让学生在成长时期筑牢高智商、高情商的基础，更能因融洽的师生关系让你的教育“入脑入心”。他说，抽查发现，在学校里，“问题学生”几乎毫无例外的都有一个不够温暖的家庭，那么做好班主任工作就必须用“伴随教育”来弥补这种学生成长过程中的缺失，给他们以温暖的感染与影响。

孙玉国主任讲话之后，任一、刘国范、袁国良同志分别就孙主任所提出的班主任管理工作的新理念发表了自己的看法，非常认同孙主任的这种新理念能够使班主任很好地与学生打成一片，形成一个融洽、和谐、温馨的班集体，可避免简单粗暴、机械单调、片面偏激、脱离理智、缺少温情的处理学生事务的做法。

会议进行了一个多小时，时间虽然不长，但却使与会的班主任得到了深刻启发，受益匪浅。